以极简的教育理念开启高满意度的生动实践
他是“李沧教育”的普通一员，在平凡的岗位上坚守初心，用行动诠释着爱岗敬业的深刻内涵。
他叫李刚，青岛六十一中校长，正在参选“齐鲁最美教师”，区位青岛李沧版块，编号。
20岁登上三尺讲台，从教36年，李刚以改革家、实干人、行动派的风骨品质凝心聚力、砥砺担当，在从一名普通教师成长为一校之长的过程中，以简短精辟的“两个假如”（假如我是孩子，假如是我的孩子）教育思想春风化雨，涵养干事创业的蓬勃锐气、清风正气，引领师、生、校、长在逐梦、筑梦的新征程中不断擦亮底色、彰显特色、提升成色。先后获得山东省“青春立功”二等功、青岛市青年教师优秀专业人才、青岛市德育工作先进工作者、青岛市优秀教学管理工作者、李沧区名校长建设工程人选等荣誉20余项。
从青岛财经职业学校到青岛四十九中再到青岛六十一中，36个校园春秋，李刚经历过7次岗位调整，职责越扛越大，担子越挑越重。无论是青岛四十九中校长还是青岛六十一中校长，不论是偏远学校还是热点学校，每次调整，他都深刻感受到“接力棒”的沉甸甸。年，当“李老师”这个称谓被“李校长”取代第一次钻入他的耳朵时，李刚清醒地意识到脚下三尺讲台已经从一间教室拓展至一方校园、一方水土，面对同向赛道上的落跑、跟跑劣势，更加坚定了负重前行的信念和决心。
——三把钥匙标号连开三把瓶颈锁，开创岛城北部品牌特色学校新局面
正如当年自己选择教师这个职业时的梦想是从三尺讲台出发一样，担任校长后，他把“家门口的优质学校”作为逐梦、筑梦的出发点和落脚点，围绕教学质量提升，从教师、学生、家长、学校、社会等五大维度以“变、严、细、实、快”的创市规精神和工作作风，开启了家门口优质学校的生动实践。
在青岛四十九中任职期间，仅用不到三年时间，他便将这所一直被与“差等生”划等号的边缘化学校打造成为岛城北部的品牌特色学校。此间，他坚持一把钥匙开一把锁，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，三把钥匙分别标号，环环相扣，最终在短时间内实现了改革发展预期，各项优质指标及各类荣誉奖项纷至沓来，曾经困扰学校发展的三大“瓶颈”花逐轻风次第开。
?一方面，他首抓干部队伍建设。强化干部在学校工作中的标杆和带头人作用。抓紧抓实学校领导班子思想建设和作风建设，通过以干代训、学习培训、交任务、压担子等形式，打造出一支团结协作、观念前瞻、务实向上的高素质干部队伍，不断提高党员干部的工作效率。
?一方面，他带头转变教师教育观念。强化“我能行”的教育理念，坚信教师能走多远学生就能走多远，引导教师在教书育人中树立正确的学生观、教学观、评价观，并将这些理念落实到教学实践中。坚持差异化原则，进行个性化教育。坚持平等原则，使教师平等地对待每一名学生。坚持尊重学生的原则，敢于向学生说“对不起”。坚持激励原则，相信每个学生都有强于他人的能力，进行扬长补短教育，寻找激励的有效强化物，不断使教师教有信心，学生学有自信。
?一方面，他妥善解决历史遗留问题。面对接手时学校的诸多疑难杂症，他没有退缩、没有回避，而是主动出击，在工作之余花费大量时间和精力予以积极稳妥解决，为全体教职工全身心开展教育教学提供了稳定局面。
在他的努力和带领下，不到三年，一个“小而优、小而美”的崭新青岛第四十九中学展现在岛城北部。教学质量跨越式提升，、连续两年中考成绩实现历史性突破，并稳居同类学校中上游；化学学科被评为李沧区品牌学科；7名教师被评为李沧区教学能手；学校先后荣获青岛市规范化学校、李沧区教学工作先进单位等20多项荣誉称号。
——调查研究开路，师于众，以彻底自我革命的韧劲带动李沧初中教育破圈出阵
年，李刚调任青岛六十一中党支部书记、校长，逐梦、筑梦的发展理念越夯越实。
当时的李沧教育因各种历史和综合原因整体滞后，社会信心不足，“逃离式小升初”成为现象级畸形教育生态，面临初中阶段的教育，学子家庭的举家迁徙每每让“李沧教育人”面露难堪之色，整体教育信心疲软乏力，营商环境随之大打折扣。作为李沧初中教育的“排头兵”，青岛六十一中的发展点位在很大程度上决定了整个李沧区初中教育的优劣星级。面对上级党委及教师、学子、家长和兄弟学校、社会各界的殷切期望、路口观望，李刚没有乱掉阵脚。
?他从调查研究开始，主动问计，找到了破圈出阵的金钥匙。向上级请教、向同事请教、向家长请教、向学子请教、向社会各界请教，切中了教育滞后的堵塞点——生源质量较低、教师能动性不足；找准了跨越式发展的突破口——创新教学方式方法、提振信心发挥集体智慧。随即大刀阔斧搞改革，披荆斩棘开新路。
?他从凝心开始，聚力补短板、炼长板，强弱项、扬优势，激发新活力。十年来，在李刚的率队出征中，瞄准全国优质初中学校建设目标任务，青岛六十一中师、生、校、长、社拧成一股绳，合成一股劲，炸掉一个个阻碍跨越升级的碉堡，攻克一个个挡隔提质增效的山头，教学质量的刻度越拨越高，在全市所有同类初中中，由最初的落跑、跟跑，渐渐实现了并跑、领跑。自年起，在李沧仍有部分优质生源流失到私立学校和其他区市的情况下，青岛六十一中的中考平均成绩却已稳健狂飙至超越青岛市属最优质初中——青岛实验初中和青岛37中的边缘，区属学校“排头兵”“领头雁”的地位愈加厚重坚实。
如今，在青岛六十一中的率先垂范下，“李沧教育人”已经可以很自豪地说：“我们的六十一中是青岛最好的初中学校之一！现在的李沧初中教育已经是全市的第一方队，我们为李沧教育代言！”
校长之于学校,犹如灵魂之于躯体。实践证明，一所学校，往往因为来了一位好校长而迅速崛起。李刚自年开始担任校长一职，在青岛四十九中奉献六年，在青岛六十一中贡献至今已有十年。十六年校长生涯，李刚犹如复苏万物的春风，过江三尺浪，能开二月花，在最不可能的地方实现了“家门口优质学校”的垂直崛起，让已近乎躺平的群体猛然警醒、奋起直追，愈加焕发新动能、激发新活力。
一路征程，五千个日夜，他披星戴月、栉风沐雨，却也硕果累累、成绩斐然，最直接的表征便是两所学校的全面高质量发展。细心的同行发现，他所过处，学校的荣誉总是接踵而至、绵延不断。相比于他个人，集体荣誉无论在数量上还是分量上都格外耀眼，这正好印证了他不计个人得失、默默无闻、甘于奉献的孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神。正如他将“两个假如”朴实无华教学理念一以贯之，倡导坚持长期主义，在撬动学校全面高质量发展上，他没有舍本逐末创设神奇密码，而是锚定了“人”这个最简单也最关键的生产要素。
十六年来，他抓严抓实四支队伍建设，打造了数支敢于冲锋、纪律过硬、能打胜仗的“教育铁军”。
?一是强化干部队伍建设。确立干部成长方向，完善干部近、中、远发展目标。给干部搭平台、搬梯子、教方法，在攻坚克难的实践中提升工作能力。要求做中学、干中悟、精准做、勤反馈，提高领导干部的执行力。加强理论学习，积极开展干部读书交流活动，要求干部每学期读纸质书5本以上，学校办公会上随机让干部谈读书心得。自担任校长以来，他已培养了4名正校、9名副校长。
?二是强化教师队伍建设。坚持立德树人，抓好师德建设。落实每周教师理论学习制度，切实把“两个假如”的教育思想贯穿教育教学全过程。开展“寻找身边的微榜样”等活动，以身边的榜样为引领，使教师在教育情怀、共同愿景、三观上达成一致，对学校对教育有强烈的认同感、归属感和责任感，增强教师发展的使命感和内驱力。重视教育科研，人人参与课题研究，形成教育科研良好氛围，迈上教育科研强师强校新台阶。抓好教师梯队建设，培养学校名师、骨干教师、菁英教师。落实教学常规，规范教学行为，把学校教学常规落实在平日的工作中，体现在教师自己的课堂上，呈现在学生的发展上，保障高质量教育落地。
?三是强化家长队伍建设。抓实课程建设，引领家长科学规范发展。按照“理念引领课、必修课、自修课”的基本分类梳理家庭教育课程资源，满足家长从理念更新、通识培训到个性化学习的多种需求，引导家长系统学习家庭教育知识和科学有效的家庭教育方法。抓实家校活动，打造特色家校教育品牌。每年5月定为“家校社协同育人活动月”，持续组织好“家长大课堂”“家长面对面”“家长进课堂”“家长开放日”“家校沙龙”“和进展栏”等系列活动。精心打造“结对式家访”和“问题交流式师、长协调会”两个特色活动，积极探讨完善活动机制，密切家校联系，确保家长意见建议征集、办理、反馈形成闭环管理，提高家长对学校工作的支持力度和满意度。
?四是强化学生队伍建设。主要抓好学生四支队伍建设，以线带面发挥典型示范作用，引导全体学生自信自强、责任担当，为学生一生幸福奠基。抓实学生干部队伍建设，树立典范坐标；抓实学生会建设，在服务同学中茁壮成长；抓实团队建设，在团队活动中践行“红心向党”；抓实社团队伍建设，在多彩活动中展现青春活力。
在李刚的主导引领下，“人”这一关键要素在青岛六十一中不断释放新动能，助推学校各项工作稳步提升，赢得了上级党委及社会各界的高度评价。近年来，学校先后荣获全国校园足球特色学校、山东省规范化学校、山东省教学示范校、山东省文明校园、山东省绿色校园等60余项省级以上荣誉称号、余项市区级荣誉称号,涵盖了学校工作的方方面面。年，青岛六十一中被市教育局列为强校提质实验校，成为与青岛五十八中合作的“筑基计划”试点校，为学校高位发展搭建了更加广阔的平台。
越是简单越是极致。简单适度的教育思想、理念方法及其丰厚的产出成果让“李刚版管理模式”闻名遐迩，来自全国各地中小学的调研学习慕名而至，李刚毫不保留，倾情分享，在传经送宝的过程中又主动寻他山之石，开自己所在学校再强质、再提升的新玉。在此过程中，一条横到边、纵到底的“大教学”“大课堂”渐渐浮出水面。青岛六十一中出现在“链主”位置，下接李沧区实验等小学、上衔青岛五十八中等高中、纵跨北航研究院等高校，打造出从小学到初中、高中、大学全链条、体系化、系统化培养人才的教育生态新链。同时，以青岛六十一中为核心“链长”，形成了集纳多所中小学深度衔接的李沧教育第五片区。在李刚的主导下，该片区的所有干部、教师群策群力，一心一意抓教育，全心全力谋发展，以看得见、听得到、摸得着的真材实料、真招实绩，领航李沧教育劈波斩浪、扬帆远航，让朗朗书声越传越远、越读越亮。
谈及“经验”“法宝”，李刚淡然且郑重地给了三个锦囊，那就是“始终”“坚持”和“深入”。
——始终坚持深入课堂，至今仍为学子上物理课。一直以来，他坚持深入教育教学一线听课、评课、教研、上课，平均每学期听课50节以上。他至今仍兼任两个班级的物理教师，带头教学研究，倡导课堂改革，以此寻求高质量发展根本之道。正是由于他的带动引领，无论在四十九中还是现在的六十一中，学校干部都是身兼数职。全面扎实的工作历练让学校干部对教育教学发展趋势能够准确把握，有力提升了学校干部的大局意识和团结协作精神，涌现出一批教学业务突出、师德高尚且在全市有影响力的干部教师。
——始终坚持深入学生、家长和一线教师队伍。从年开始至今，他坚持每年要和学生及家长交流人次以上，每年要自费向学生及家长送书价值余元。及时了解家长对学校办学的建议，解答家长的疑惑，为学校科学决策提供了可靠依据。他每年跟进三到四个班级，对接班主任、任课教师，跟进班级课堂教学，跟进教研组、集备组，
